2011.8.12曹俊彥-中英圖書館回顧展 (3).JPG       

2011.8.12 曹俊彥展覽

先來說個開頭序吧! 曹俊彥老師的展覽在大規模"網路"和"政府"的推薦下,

想不知道還滿難的,況且這是位台灣資深兒童文學兼編輯兼創作者(真多頭銜= =),

或許大家開始都跟我一樣會想: 曹俊彥 是誰阿!?

但只要看過學校教室裡放的一大堆課外讀物繪本,就立刻能認出他的畫風。

  

尤其這次展覽地點和上次"岩崎知弘展覽"是一樣位置,

都是在"國立中央圖書館臺灣分館" 也就是"永安捷運站旁邊",

雖說都是資深創作者,但各有特色! (不過我較喜歡岩崎知弘畫風就是了)

  曹俊彥的畫像是半中國半台灣漫畫式畫法+很強的設計版面編排,

岩崎知弘的畫就是簡單、留白意境,筆觸看似隨畫 卻是很生動,

 

左(曹俊彥的圖)                 右(岩崎知弘的圖) 

 我家的曹俊彥繪本讀物 (5).JPG  岩崎知弘.jpg    

 

當然這篇主角還是曹俊彥老師,

所以想了解岩崎知弘只好下次在打一篇來說,

話說這次的展覽標題

天真與視野─曹俊彥兒童文學美術五十年回顧展

還真是長.......阿,其實不用如此饒舌又難記,

只要改成"曹俊彥創作五十年回顧展"或是"曹俊彥兒童創作回顧展",

況且標題"天真與視野"真的很奇怪,真是有看沒有懂....

反而覺得這標題都取得很"刻意"、"很成人的名詞" ,

至於要改什麼標題,反倒這個可以再多加思考,

或許可以有個"即興"、"創意"、"魔術頭腦"等等名詞。

 

   

當然這個海報設計,其實我認為不及格...雖說是曹老師友人設計,

也並非刻意要批評,只是覺得有些能做得更好更精緻罷了,

像是你看下面左方的這張海報設計,他的標題著重在"天真視野",

而不是主角:曹俊彥,當然主標題 更顯眼也可以,

但你看 曹俊彥名字用黑色,馬上就被暗紅色底給吃掉,根本沒注意,

再說曹老師的照片變成高反差速寫,是想呈現專業的一種表現方式,

但那高高的放在版面上方就好像是隨便擺上去的,

如果要做的大器一些、做的更有專業的感覺,

反而你去改變頭像做局部設計,或用插圖來搭配主角反而帶有活潑,

以"兒童文學"、"創作"等等主軸來構想海報,就能更有趣的設計方式,

如果你注意看副標題、和日期,顏色很明顯又是暗色被吃掉,

日期數字 將"月份"用紫色,將"日"用黃色,

變成你看這張海報:主標題 天真與視野、副標題:3...28,

其實這隻海報在曹俊彥老師"展覽"、"研討講座"等,都是大形象宣傳,

如果設計的更加傳達"曹俊彥"的核心,相對的觀看者意願就更高了。

 

下方為 圖書館門口張貼海報

2011.8.12曹俊彥-中英圖書館回顧展 (1).JPG  

 

 

 

2011.8.12曹俊彥-中英圖書館回顧展.JPG  

 

很多人其實分不清"批評"和"評論"的差異性,

所謂批評大多是刻意毀損和挑毛病,就像現在台灣政論節目,

拿出一些數據和資料,然後不斷罵、說缺點,卻連些建設性建議都沒有,

所謂評論,在於你要懂得觀察和思考,

現在很多人都喜歡批評,若要他評論說出些建設性的,他說不出來,

因為他們只知道看表象、看數據、看資料,卻不會思考,

只要對事物抱持著"好奇"和"興趣"的人,才能有想法並評論,

現在都市社會,要人們學會停止思考,上班簡單重複的工作 只要效率,

看電視、玩影音遊戲、講手機,一味的只是立即用 立即做,

就算捷運裡擺起畫廊,這些人的腳步和眼光依然快速走過,

在還未受填鴨式教育洗禮的孩子們,他們眼光是銳利和清晰的,

他們的思考是天馬行空、是對事物萬物好奇有興趣的,

但為何受教育、進入社會,這些青少年和成年人就變得呆板無趣,

那只是在於這些人選擇放棄"童心"、選擇放棄他們的"觀察和好奇",

 

例如說我們看看曹俊彥的展覽海報,我們看到第一眼 在想什麼?

"喔! 這只是一張海報"、"恩 做的真不錯" 然後就晃一下過去,

這樣的你,只會變成是個跟時間賽跑的人,

如果我們看看這張海報,可以設想"如果是我  會怎麼做的更好呢?"

"這張海報整體感如何呢?" "這張海報為什麼用暗紅色當底呢?"等等

我們有時候要給自己一些奇怪的問題,像是一些問號和驚嘆號,

像是你看下面這張刊版,他的"曹俊彥"三個大字 用白色就很明顯,

不過底色和照片都糊在一起,這張同樣做得很可惜,

 

其實還是很建議大家,能藉著BLOG或事記的方式來寫些評論,

並非是筆記!!(所謂筆記是重點) 而是要寫屬於自己的"評論"

藉著自己的感受和想法,去寫出來 去思考 去想像,

而並非一直看別人想的 寫的 說的這些理論和文章,

很多專家和學者都喜歡用專有名詞,說"觀察"就能有創意,

事實上要我們觀察什麼?要我們想像什麼?思考什麼?

這些名詞和官方用語,即使是沒受教育的人也能長篇大論,

真正要你做的很簡單,只需要紙和筆或是一台電腦,

寫下你的感受,而不是一天重頭到尾的流程,

寫下你的想法,而不是別人理論上和課本上教的想法,

寫下你的心情,寫下你思考對事物的看法和見解,

這樣的你,更能夠在這繁忙的社會中找回自己,

更能放大眼睛、豎起耳朵去聽、看、感受這裡的世界。

 

2011.8.12曹俊彥-中英圖書館回顧展 (1).JPG  

 

2011.8.12曹俊彥-中英圖書館回顧展 (2).JPG 

  

 

8.12這天參觀展覽,碰巧下起大雨了,

偏偏我和同學加起來三個,卻只帶一把傘,

好險我現成的帽T就發揮作用了,馬上拿來擋雨!!!

 

中央圖書館真的挺大的,不過我覺得展覽場並沒有很大,

就明顯的一個圓形的動線,繞一圈就回到原點這樣子,

反倒是步入展覽場前面的空地,意外的寬廣阿!

入口旁邊有一張曹老師畫的大張插圖海報,

這張並非是合成圖,而是一張重新繪製的新圖,

不管是色彩和角色的動作都非常逗趣。

 

2011.8.12曹俊彥-中英圖書館回顧展 (3).JPG 

 

這一張是唯一可以拍照的插圖,現場是不可以拍照的,

不過這裡要小小抱怨一下,現場張貼說"不能拍照攝影",

但你到其他導覽志工的BLOG就可以看到他們在裡面拍照,

你說不能拍照是為了保存畫作、是為了避免原畫曝光、傷害畫作,

那志工在裡面拍照又是為何呢? 搞不懂標準!

難道說當志工就是有福利拍照,參觀者就只能看看嗎?

在說展覽沒有參觀者去裡面拍照宣傳、推薦,

所以大多BLOG和網路上的介紹文都只有海報和簡單插圖,

(當然除了現場志工和幫忙導覽的人...)

 

2011.8.12曹俊彥-中英圖書館回顧展 (4).JPG 

天真與視野─曹俊彥兒童文學美術五十年回顧展(展完)

展覽時間:2011年8月3日(三)至8月28日(日)

展覽場地:國立中央圖書館臺灣分館 四樓雙和藝廊 (中和四號公園旁) 

 

這裡放一下關於曹俊彥老師的資料:

http://www.rti.org.tw/ajax/recommend/Literator_content.aspx?id=135

 

所以展覽內的插圖和經歷,實際上還是要去看看才行,

像是裡面會放許多過去的照片和以前所創作和編輯的作品,

也會擺很多以前創作的原畫作品以及當時的書(如以下圖),

尤其現場一樣會有個書櫃和幾張小桌子,能讓你現場看繪本,

現場立刻就能讀讀曹俊彥老師過去的故事書和配圖童書,

而到展覽場的後面,較可惜的是沒有影音播放介紹,

(岩崎知弘展 就有專業的影音播放...介紹主角 介紹技法 等等)

 

 

說到這又不免讓人想起,日本繪本創作者有些還能設立美術館,

台灣繪本大師級人物的,能自己蓋間美術館就不錯了,

不過這也反映政府對藝文產業,還是少經費少活動,

雖然這些年大動作砸錢 給孩子送禮物書,辦了些講座活動,

但等到熱潮一過,又是回到一開始 半不關心的態度,

總是要等到"某個台灣之光"出現,才要大力推舉,

像是之前砸大錢說要投資音樂創作者,結果是把錢給出道很久的歌手,

那還不如把錢改辦成在培育歌手的課程,或是提供平台給創作歌手,

也可以辦活動和比賽,甚至補助剛出道的創作歌手,

而不是一直砸錢,然後說我們都有在做 你們沒看到嗎?

 

說的藝文活動,大多經費真的補助少得可憐,

而真的補助和辦的較好的,大多是較高層機關單位,

而地方機關,頂多也只能辦辦些小講座、小展覽,

不然就是民眾自力募款來辦的活動和展覽,

像之前還會舉辦繪本研習營和繪本說故事講座,

現在也為了要平衡城市和鄉鎮的經費差異,

而縮短城市的經費來填補鄉鎮的低經費,

真搞不懂政府腦袋在想什麼,應該是拉高鄉鎮經費,

而不是去採取平衡和平均值來計算,

像現在民眾只能去民間團體和一些協會和店家辦的課程,

可是一堂課少則三百五~多則六百起跳,

明明是培養民眾和孩子的最佳教育機會,卻沒好好做,

卻要民眾在自己掏錢去上外面的課,

那些沒錢的孩子,要怎麼去上那些課呢?

政府真該好好重視這個問題才對!

 

我家的曹俊彥繪本讀物 (4).JPG

 這幾本都是小學時教室裡看的課外讀物,是"省教育廳兒童讀物編輯小組"出版 ,

從過去到現在 過了數十年,還能看到小學時的書  真令人驚喜!

所以順便拍了幾張曹老師創作的書,來給大家瞧瞧~或許你會有印象!

 

我家的曹俊彥繪本讀物.JPG 

 

 曹老師的創作風格和媒材算是很多元,創作方式也很多,

像是漫畫、繪本、故事寫作、剪貼等等的方式,

較厲害的是他那帶有漫畫性和故事性的圖,是很有動感的,

他並不會畫的刻意可愛,反而是種純樸的簡單畫法,

"不給人壓力 又能輕鬆閱讀" 我想是曹老師插圖的主旨,

從過去的統一標準"右翻書" "直行字" "由上而下 由右而左的閱讀動向",

能夠看到過去古早的出版形式和版面編排,

尤其當時的印刷是獨立分彩印刷方式,而非現今的合版便宜印刷,

相對來說價格花費較為昂貴,而印刷製作顏色也較為準確,

現在反而覺得過去政府在藝文教育上花費的經費,是非常龐大的!

反觀現在只是砸錢!砸錢!砸錢! 進外國書 進出版社選書。

 

我家的曹俊彥繪本讀物 (1).JPG 

 

很多人都喜歡稱曹俊彥為"國寶",其實我並不認同這樣說法,

所謂國寶在於"稀有'"和"需要刻意保護、保存",

當然也能說是"因為對台灣兒童文學貢獻很大而稱之為國寶",

但我認為很多學者和評論家,都很刻意的營造出很尊崇的態度,

反而不是很客觀去看待他整個創作和經歷,

盡說些差不多的話,不然就是網路都能找到的資料還拿來說,

尤其是表面上一直說著漂亮話、奉承話,根本沒半點發表者的思考,

對於曹俊彥老師來說,你要對他有所"尊敬"而非"崇拜",

"崇拜"只會使一個人墮落和迷失,它會讓你看不清方向,

當你崇拜這樣厲害的人物,你甚至把他當"神"一樣的崇高,

那只會是你無法客觀去看待,無法平靜去看待,

你變的只專挑他的好,只選擇性的看到他的光輝。

 

但當你"尊敬"他,你才能夠超越他 才能夠找到自我,

你能夠敬佩他,也能夠找出他的缺點和問題,

能夠看見優點也能看到缺點,更能客觀去看待,

你能夠從中學習他的好,也能尊敬而為他歌頌。

 

 

 

我家的曹俊彥繪本讀物 (2).JPG 

我家的曹俊彥繪本讀物 (3).JPG 

 

我家的曹俊彥繪本讀物 (5).JPG  

  

小時候特別愛看教室裡的繪本,幾乎全部都被我看光了,

那時候在教室看不夠,下課後就跑圖書館又是一本一本看,

尤其數十年前,給孩子看課外讀物的認知不高(應該說政府認知過低),

所以大多孩子看的是政府編輯故事書為大多數,而其他書只能圖書館找,

那時候窮,孩子是沒什麼零用錢的,更難存錢捨得買一本故事書,

(所以寧可買怪獸卡、遊戲機和四驅車,卻極少看到會存錢買書)

 

過去的父母大概半年到一年才會為孩子買一本繪本故事書吧,

父母較多是和孩子互動,以及透過學校上課、補習為輔的方式,

以自身的經驗和方法來傳授和教學。

 

現在的父母反而都是高知識、有文學素養的學歷,反而較重是教育性,

這也就是為什麼大多父母看繪本是看"實用"、"有效"、"物超所值",

這些父母因為都市化過深,做事要求效率、讀書要學而有用,

變成教育的能力丟給書本、丟給學校和補習班,

他們與孩子互動變得更少,甚至學校、補習都是父母決定的,

重視理論和數據的父母,自己經常認為都是為孩子好,

但實際上真正給孩子最大壓力的是他們自己,

他們的孩子其實最想和父母談話,多希望父母能傾聽她們聲音,

而不是一味的給予行程表和菜單。

 

不管過去和現在,其實並不衝突,

如何取捨給孩子看繪本?看什麼繪本?都是父母要拿捏,

如果你的孩子特別好動活潑,也別逼著他看書、寫字,

有時候你自己看的有趣,反而引發他興趣 更想去看,

有時候他當下特別想玩,那就別讓他憋著 讓他盡情跳動,

有時候你不一定要照著書念,你能自己說故事、編故事,

你能和孩子互相接龍故事、互相創造新遊戲,

千萬別把教育性的書 連哄又騙的要他們上當,

那只會把他們嘴裡含的糖果苦藥立刻吐出來。 

 

相對的對創作兒童讀物的創作者來說,

如何能將"書"運用在孩子"生活"上,甚至跨過年齡層,

甚至透過出版,能有效的達到教育和娛樂的平衡,

甚至是說能夠訴求出創作者獨立的思考和見解,

唯有如此 才能有效又能不刻意的引領他們閱讀。

 

 

 

 

 

信子 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()