2011.8.12 曹俊彥展覽
先來說個開頭序吧! 曹俊彥老師的展覽在大規模"網路"和"政府"的推薦下，
想不知道還滿難的，況且這是位台灣資深兒童文學兼編輯兼創作者(真多頭銜= =)，
或許大家開始都跟我一樣會想: 曹俊彥 是誰阿!?
但只要看過學校教室裡放的一大堆課外讀物繪本，就立刻能認出他的畫風。
尤其這次展覽地點和上次"岩崎知弘展覽"是一樣位置，
都是在"國立中央圖書館臺灣分館" 也就是"永安捷運站旁邊"，
雖說都是資深創作者，但各有特色! (不過我較喜歡岩崎知弘畫風就是了)
曹俊彥的畫像是半中國半台灣漫畫式畫法+很強的設計版面編排，
岩崎知弘的畫就是簡單、留白意境，筆觸看似隨畫 卻是很生動，
左(曹俊彥的圖) 右(岩崎知弘的圖)
當然這篇主角還是曹俊彥老師，
所以想了解岩崎知弘只好下次在打一篇來說，
話說這次的展覽標題
8.12這天參觀展覽，碰巧下起大雨了，
偏偏我和同學加起來三個，卻只帶一把傘，
好險我現成的帽T就發揮作用了，馬上拿來擋雨!!!
中央圖書館真的挺大的，不過我覺得展覽場並沒有很大，
就明顯的一個圓形的動線，繞一圈就回到原點這樣子，
反倒是步入展覽場前面的空地，意外的寬廣阿!
入口旁邊有一張曹老師畫的大張插圖海報，
這張並非是合成圖，而是一張重新繪製的新圖，
不管是色彩和角色的動作都非常逗趣。
這一張是唯一可以拍照的插圖，現場是不可以拍照的，
不過這裡要小小抱怨一下，現場張貼說"不能拍照攝影"，
但你到其他導覽志工的BLOG就可以看到他們在裡面拍照，
你說不能拍照是為了保存畫作、是為了避免原畫曝光、傷害畫作，
那志工在裡面拍照又是為何呢? 搞不懂標準!
難道說當志工就是有福利拍照，參觀者就只能看看嗎?
在說展覽沒有參觀者去裡面拍照宣傳、推薦，
所以大多BLOG和網路上的介紹文都只有海報和簡單插圖，
(當然除了現場志工和幫忙導覽的人...)
這幾本都是小學時教室裡看的課外讀物，是"省教育廳兒童讀物編輯小組"出版 ，
從過去到現在 過了數十年，還能看到小學時的書 真令人驚喜!
所以順便拍了幾張曹老師創作的書，來給大家瞧瞧~或許你會有印象!
曹老師的創作風格和媒材算是很多元，創作方式也很多，
像是漫畫、繪本、故事寫作、剪貼等等的方式，
較厲害的是他那帶有漫畫性和故事性的圖，是很有動感的，
他並不會畫的刻意可愛，反而是種純樸的簡單畫法，
"不給人壓力 又能輕鬆閱讀" 我想是曹老師插圖的主旨，
從過去的統一標準"右翻書" "直行字" "由上而下 由右而左的閱讀動向"，
能夠看到過去古早的出版形式和版面編排，
尤其當時的印刷是獨立分彩印刷方式，而非現今的合版便宜印刷，
相對來說價格花費較為昂貴，而印刷製作顏色也較為準確，
現在反而覺得過去政府在藝文教育上花費的經費，是非常龐大的!
反觀現在只是砸錢!砸錢!砸錢! 進外國書 進出版社選書。
很多人都喜歡稱曹俊彥為"國寶"，其實我並不認同這樣說法，
所謂國寶在於"稀有'"和"需要刻意保護、保存"，
當然也能說是"因為對台灣兒童文學貢獻很大而稱之為國寶"，
但我認為很多學者和評論家，都很刻意的營造出很尊崇的態度，
反而不是很客觀去看待他整個創作和經歷，
盡說些差不多的話，不然就是網路都能找到的資料還拿來說，
尤其是表面上一直說著漂亮話、奉承話，根本沒半點發表者的思考，
對於曹俊彥老師來說，你要對他有所"尊敬"而非"崇拜"，
"崇拜"只會使一個人墮落和迷失，它會讓你看不清方向，
當你崇拜這樣厲害的人物，你甚至把他當"神"一樣的崇高，
那只會是你無法客觀去看待，無法平靜去看待，
你變的只專挑他的好，只選擇性的看到他的光輝。
但當你"尊敬"他，你才能夠超越他 才能夠找到自我，
你能夠敬佩他，也能夠找出他的缺點和問題，
能夠看見優點也能看到缺點，更能客觀去看待，
你能夠從中學習他的好，也能尊敬而為他歌頌。
小時候特別愛看教室裡的繪本，幾乎全部都被我看光了，
那時候在教室看不夠，下課後就跑圖書館又是一本一本看，
尤其數十年前，給孩子看課外讀物的認知不高(應該說政府認知過低)，
所以大多孩子看的是政府編輯故事書為大多數，而其他書只能圖書館找，
那時候窮，孩子是沒什麼零用錢的，更難存錢捨得買一本故事書，
(所以寧可買怪獸卡、遊戲機和四驅車，卻極少看到會存錢買書)
過去的父母大概半年到一年才會為孩子買一本繪本故事書吧，
父母較多是和孩子互動，以及透過學校上課、補習為輔的方式，
以自身的經驗和方法來傳授和教學。
現在的父母反而都是高知識、有文學素養的學歷，反而較重是教育性，
這也就是為什麼大多父母看繪本是看"實用"、"有效"、"物超所值"，
這些父母因為都市化過深，做事要求效率、讀書要學而有用，
變成教育的能力丟給書本、丟給學校和補習班，
他們與孩子互動變得更少，甚至學校、補習都是父母決定的，
重視理論和數據的父母，自己經常認為都是為孩子好，
但實際上真正給孩子最大壓力的是他們自己，
他們的孩子其實最想和父母談話，多希望父母能傾聽她們聲音，
而不是一味的給予行程表和菜單。
不管過去和現在，其實並不衝突，
如何取捨給孩子看繪本?看什麼繪本?都是父母要拿捏，
如果你的孩子特別好動活潑，也別逼著他看書、寫字，
有時候你自己看的有趣，反而引發他興趣 更想去看，
有時候他當下特別想玩，那就別讓他憋著 讓他盡情跳動，
有時候你不一定要照著書念，你能自己說故事、編故事，
你能和孩子互相接龍故事、互相創造新遊戲，
千萬別把教育性的書 連哄又騙的要他們上當，
那只會把他們嘴裡含的糖果苦藥立刻吐出來。
相對的對創作兒童讀物的創作者來說，
如何能將"書"運用在孩子"生活"上，甚至跨過年齡層，
甚至透過出版，能有效的達到教育和娛樂的平衡，
甚至是說能夠訴求出創作者獨立的思考和見解，
唯有如此 才能有效又能不刻意的引領他們閱讀。
留言列表
生活的日子 (2)